ריפלקציה:

קשה להגדיר את המצב כאידיאלי כרגע אך מגמת שיפור גדולה בהכרח ניכרת לעין. אילנה ממשיכה להיתחצף מידי פעם ונדמה כאילו זה תכלית חייה או לחם חוקה, מבחינתי יש לה בעיה נויירוטית במקרה הטוב - פסיכוטית במקרה הפחות לכן גם רמת הציפיות שלי ממנה בהקשר המשמעתי בהתאם.
על כל פנים השיעור נחלק לשניים, החלק הראשון עברנו עם התלמידים על מושגים והגדרות לפני המבחן וניתן להגיד שהם כמעט "שתו בצמא את דברינו" אך באופן לא מפתיע חלקם שאלו במבחן בדיוק את אותן שאלות שהעלנו בחלק הראשון, וזה רק מראה עד כמה הם לא סומכים על עצמם.. אני חייב לציין שהשיעור הזה יניב הציג פן הומוריסטי (עוד אחד מהארסנל שלו...) ומהל את השיעור בקורטוב בידורי וזה תרם מאוד לאווירה, לדעתי תלמיד שצוחקים איתו מידי פעם (הומור עם גבול כמובן) ירגיש לא נעים להפריע בגלל הקרדיט שהוא מקבל מהמורה , הבעיה היא שבשביל זה צריך קצת ניסיון כי בכל זאת זה מצריך שקט נפשי לבצע תמרונים מסוג כזה.
שבת שלום

ריפלקציה
יניב העביר את השיעור הראשון , היתמקד על מושגים כמו אניטרקציה, כוחות באינטרקציה, תאוצה, כיווני כוחות, מהרגע הראשון ניתן היה להבחין שהתלמידים הגיעו במצב רוח משועשע מתמיד ומדושנים מעונג, כך שכל ההפרעות שלהם הסתכמו בפרץ צחוק מוזר מאוד, קרן ושרון נכנסו לכיתה ל"ווידוי למידה" ובאותו רגע היה שקט כזה שיכולתי לשמוע בבירור את השיעור של רומן מעבר לקיר. שיעור השני אני העברתי ברוח קצת בידורית , חילקתי את הכיתה לשתי קבוצות ,קבוצה א' וקבוצה ב' , כל קבוצה בחרה דובר שיקרא מהספר עד שהוא מגיע לשאלה ובשלב זה הקבוצה שלו הייתה צריכה לענות , במקרה שהתשובה נכונה הם מקבלים נקודה , אם התשובה שגויה הנקודה עוברת לקבוצה השניה, השיעור עבר ממש בכיף אני והתלמידים ממש נהננו וראו שהתלמידים ממש בעניין- האינדיקציה לזה הייתה שהתלמידים פשוט לא הלכו בסוף השיעור לבית , הם נשארו בכיתה והתחילו להתווכח על הנקודות שמגיע או לא מגיע להם. ניתן לומר שאחד הפרושים לפסוק "חנוך לנער על פי דרכו" הוא מה שעשיתי בכיתה שיעור שעבר
שבת שלום

ריפלקציה:

שיעור שעבר עמד בסימן חזרתה של מלכת ציר הרשע הכיתתי הלוא היא אילנה בכבודה ובעצמה. כניסה דרמטית לכיתה אגב איחור של כמה דק' כייאה למעמדה הפיקו את תשומת הלב הראויה מנתיניה הנאמנים -בערך כל הכיתה..
הדיוה מיד התפנתה לעסוק בעניינים הבוערים שחיכו לה לאחר חודשיים של העדרות - הפרעות בלתי פוסקות, צחוק וקלות ראש, ובעיקר לסחוף אחריה עוד תלמידים שבשיא חוצפתם הפכו בהיעדרה למנומסים רחמנה ליצלן..
כל זה היה גורם לשאט נפש קלה אם השיעור לא היה נופל על הפרוייקט של יניב האומלל אשר ניסה לפלס לו נתיב בין עדר ההפרעות על מנת להשחיל כמה משפטים מול עיניו הבוחנות של ירון.
הרושם שהיתקבל על ידי ירון הוא כמובן מוטעה (יניב לא זקוק לי שאסנגר עליו בכל הקשור להעברת שיעור ברמה גבוהה), לצערי חוק מרפי היכה בנו חזק ושלח את אילנה להחריב לנו את השיעור, ובכנות אם הייתי חושב שהשיעור יראה כך בגללה - לא הייתי מכניס אותה ובטח שלא בשיעור החשוב הזה.
לסיום אני חייב לציין דבר אחד, אני ויניב צוות אחד שמשתדל לעבוד בהרמוניה ובתיאום מלא, אני מרגיש שהצלחת יניב היא הצלחתי , אך מצד שני אני לוקח אחריות שווה גם לדברים שיוצאים משליטה כמו בשיעור שעבר ,ולכן אני מרגיש חובה מוסרית להיתוודות שהחלק המישמעתי בשיעור היה תחת אחריותי ולא כל כך של יניב שהיה צריך להיתמודד גם עם הפרוייקט גם עם הניסויים וכל זה מול ירון שיושב עם מחברת ורושם כל הזמן רשמים מהשיעור.
שבת שלום

שבת שלום.

רילקציה:

שיעור האחרון יניב העביר את הפרוייקט שלו, השיעור לטעמי היה מאוד מגוון ומאתגר ,יחד עם זה יניב לפעמים כיוון לדעתי קצת גבוה מידי ברמת הקושי של החומר וזה אולי נובע מהקרדיט המוגזם שהוא נותן להם בכל הקשור ליכולת האינטלגנטית שלהם , דבר זה מוביל לפעמים לדיסוננס שמתבטא בעיקר בתלמידים חזקים שמשתתפים ותלמידים חלשים שמאבדים את הריכוז עם כל המשתמע מכך. על כל מקרה הביקורת הנ"ל "בטלה בשישים" כאשר אנו מעמידים אותה לצד היכולת של יניב להביר שיעור בצורה כל כך פיקנטית ומעניינת.

ריפלקציה:

ריח חזק של סוף שנה נדף בשיעור האחרון , התלמידים נכנסים ליישורת האחרונה במאמצם לזכות בעוד כמה נק' זכות לפני התעודה והמעבר לתיכון. דודי פתאום רוצה לשבת לבד ולהיתרכז בשיעור, מתנאל משקיע הרבה יותר מאמץ בעבודה העצמית , ובאופן כללי הלוואי שיקבלו תעודות כל חודש...
למרות המשב רוח המרענן , ישנם דפוסי התנהגות של מספר תלמידים שלא משתנים הרבה, התנשאות וזלזול מצד שתי תלמידות של "מצויינות" הינם דבר שבשיגרה - לדעתי כנגזרת ישירה מהתייחסות ההנהלה כלפיהם כאליטות של הבית ספר, התלמידים שעודם צעירים וחסרי יכולת לסנן את המסר שהם מקבלים , מפתחים כנראה תחושה מגלומאנית שמתבטאת כאמור בהתנשאות כלפי הסובבים אותם ולדעתי זה חמור במיוחד בהשלכות לטווח הארוך ברמה המנטאלית.
מעבר לזה אוסיף רק שמשיעור לשיעור אני יותר נהנה ללמד אותם ומרגיש בר מזל לעבוד עם יניב שאני לומד ממנו הרבה .
שבת שלום. אהוד

ריפלקציה:
בשיעור האחרון ניתן היה לראות את "ניצני הפירות" של העמל שהשקענו אני ויניב בכיתה החל מהמשמעת וכלה בהשתתפות המרשימה של התלמידים בחומר הנלמד עכשיו ,האתגר עתה הוא לשמר את ההישג הזה ע"י עקביות , התמדה, ונחישות לגבי הכללים שקבענו.
אגב, התחלנו ללמד כוחות ותנועה, וכצפוי צצו להן "תפיסות מוטעות" בקשר למסה ומשקל, יניב שהעביר את השיעור הטיב להפריך אותן הודות לנסיונו העשיר , מעבר לזה השיעור די זרם בצורה יפה.
לסיכום, אני מאוד מרוצה מההתקדמות של הכיתה בכל המובנים ,שנבעה גם מההתקדמות שלי בכל השקשור לראיה שקולה ואחראית יותר במיוחד בצד המנטלי של נושא ההוראה.
שבת שלום.

ריפלקציה:

אתייחס רק לאווירה הכללית בכיתה, אם ניקח את הכיתה כפראפרזה לתזמורת גדולה, אז אני חושב שעכשיו ישנה הרמוניה, יש קצב , והאקורדים לא צורמים.. הוספנו מנצח לתזמורת(יניב) הוצאנו שני זייפנים (יניב ואילנה) ובסך הכל הדינמיקה השתנתה לטובה טפו טפו..
הצד המקצועי /דידקטי הינו ניגזרת של המשמעת והאווירה ולכן גם התוצאות של הלמידה השתנו לטובה מצד התלמידים והמבחן האחרון ישקף את זה.
במונחים של חטיבת ביניים אנחנו במצב מצויין, ושוב אני מדגיש יש עוד אלמנטים שנצטרך לשפר - וכנראה שאת פתיחת השמפניות נדחה לסוף השנה..
לסיכום אני חושב שהשיתוף פעולה ביני לבין יניב הוא הכרחי על מנת ליצור אווירה חיובית בכלל, ואווירת למידה בפרט, ה"כוחות" של שנינו מתועלים לאותו כיוון ומכאן יוצא כוח מוכפל שכל מטרתו היא בניית קו למידה אחיד המושתת על כללים ברורים וגמישים כאחד.
אהוד