ריפלקציה:
לדעתי השיעור האחרון נגד את עיקרון "בלום" שאת עיקרו למדתי בשיעור דידקטיקה שקדם לזה. הילדים דיקלמו בצרורות משפטים ומושגים שלאחר מכן התברר שכמעט אין להם מושג על מה הם מדברים . עכשיו אם לקחת את הפלוס מיזה ניתן לומר שישנה הקשבה אחרת לא היה דיקלום , מצד שני כנראה שאצטרך לתת דגש על ישומיות החומר הנילמד אחרת "מה הועילו חכמים בתקנתם.." לסיום רק אציין שאם היה איזשהו הסדר שיניב לא יהיה בכיתה זה היה עוזר קודם כל לתלמידים, אחר כך לי , וכנראה גם לו . אולי תצליח לעזור לי בזה..

ריפלקציה: שיעור שעבר היתקיים באווירה שיגרתית למדי, יניב היה הראשון שיצא אחר כבוד להביא עוד פתק מהרכזת לאוסף , מבחינת הספק החומר אני שבע רצון שישנה בכל זאת מוטיבציה מכמה תלמידים ש"מדביקים" גם תלמידים אחרים , ישנם כמובן תלמידים שחסינים כלפי חיידקים אלו אך הם כמובן בטלים בשישים ובסך הכל אם יבטיחו לי שזה ימשך כך - אני קונה..

ריפלקציה

השיעור התנהל בקצב טוב אם כי הפרעות חוזרות ונישנות של יניב ואילנה פשוט מקלקלות את השורה, ישנם תלמידים עם מוטיבציה ברורה ללמוד שמתקשים לשמור על ריכוז לנוכח הפרעותיהם של האחרונים ואף ניגררים לדיבורים מיותרים במהלך השיעור. לדעתי צריך לנקוט בצעד מרחיק לכת לגבי השניים מכוון שהמצב הרחיק לכת בחומרתו.חוקי המשמעת בבית ספר זה לא נאכפים מספיק ע"י ההנהלה ואנחנו כמורים סופגים למעשה את כל ה"אש".
לא יתכן שכל הפרעה חמורה של תלמיד תפתר בפתק עלוב שעליו לכתוב, זוהי התעלמות מוחלטת וחוסר אחריות מצד ההנהלה וכך למעשה הם נותנים איזו שהיא גושפנקה למעשי הילדים.
קטונתי מלהטיף למישהו במערכת הזו, אך ההגיון הפשוט אומר שגם במקרה הקיצוני של זריקת תפוח רקוב לפחות ניתן להציל את השאר , לא בכדי הרחבתי בנושא המשמעת כי אני חושב שעם כל הכבוד לפיזיקה - יש דברים שקודמים לה.

ריפלקציה

השיעור האחרון היה מאוד סטנדרטי, שיעור טיפוסי, הדברנים דיברו, השתקנים שתקו, והלמדנים למדו..השיעור נחלק לשני חלקים החלק הראשון חזרה כללית על חומר הבחינה (יצויין שהתלמידים גילו מוטיבציה שכמעט השאירה אותי עם פה פעור..), בחלק השני היתקיימה הבחינה - לא נרשמו הפרעות מיוחדות, רק שבסוף הבחינה נאלצתי לשחרר מוקדם את יניב ואילנה שסיימו את הבחינה והתקשו מאוד מבחינה מוטורית וקוגנטיבית להישאר שלווים..

ריפלקציה - אהוד

השיעור זרם יפה מאוד מכל הבחינות ברמה יחסית, אני מרגיש שזה בגלל שאני עובד עם הילדים בצורה שיטתית דבר שמקנה לי בטחון מצד אחד , ומצד שני הוא מכניס את הילדים לריטואל של למידה די קבוע , כך למעשה הילדים יודעים מהו מבנה השיעור ומה בא אחרי מה. התלמידים משתתפים יפה בשיעור והמוטיבציה לאט לאט עולה אם כי קשה שלא להיתעלם מבעיות משמעת בכיתה אצל מספר ילדים. אני לא נח על זרי דפנה כמו מישהו שמצא נוסחה ואני יודע שלפעמים אצטרך לאלתר כל מיני שיטות הוראה שונות , אבל בינתיים נוח לי וגם לתלמידים עם זו.

ברוכים הבאים לבלוג של אהוד סריאל