ריפלקציה:
השיעור האחרון היתנהל בסדר יחסית מכל הבחינות, נרשמו "עליות שערים" בכל מה שקשור להשתתפות תלמידים בשיעור וזה בהחלט מעודד, עננה שחורה בדמות יניב ריחפה מעל התלמידים ואיימה לפגוע בדינמיקה החיובית שנוצרה,עד שלבסוף בלית ברירה היסתכלתי עליו ועל הדלת ובין רגע הוא הישתרך לו לאיטו תוך כדי שהוא גורם כמה שיותר נזק לפני שהוא יוצא "להחתים כרטיס". נרשמו עוד כמה הפרעות אך בחרתי להיתעלם מהן מכוון שלפעמים " כאשר יענו אותו כן ירבה וכן יפרוץ".. .
בנושא הדידקטי רק אוסיף שהניסוי של המים והשמן לא נחל הצלחה מרובה אולי בגלל שלא דאגתי למתן את ציפיות התלמידים מהניסוי או שאולי בכל מקרה האשמה היא בניסוי שלא עורר השראה מספקת.
אוסיף רק שהיתאכזבתי מתגובתה של הרכזת בנושא של יניב , אני חושב שאזלת היד וחוסר יכולת המערכת לטפל במקרים כאלה יוצרים אווירה של חוסר אמון כלפי המערכת , ומוציאה את רוח המוטיבציה בקרב מורים באופן טבעי וחבל.

ריפלקציה:
מבחינה מקצועית נראה שישנה למידה בכיתה , לצערי הרב היא נובעת בעיקר "משינאת המן" ולא "מאהבת מרדכי" כלומר התלמידים לומדים מכוון שפחד הציונים לנגד עיניהם ולא הרצון לדעת דברים חדשים ,לא קשה לחוש בזה אבל זה בבחינת הרע במיעוטו.
מבחינה משמעתית- "אין חדש תחת השמש", יניב ואילנה ממשיכים לככב ולתפוס כותרות בעוד הם משתדלים "לצרף" אליהם עוד כמה תלמידים "למסיבה".
אני לא הרגשתי טוב שיעור שעבר ויכול להיות שהתלמידים זיהו חולשה וחגגו, או שבאמת ריח הסופגניות בבוקר הזכיר להם שהם חייבים להתחיל כבר לחגוג את חנוכה.
מכל מקום נראה שלקראת הסיסטר הבא או בתחילתו כדאי לשקול ברצינות כמה טריידים שיוכלו להקל על המורים מחד, ועל התלמידים מאידך.
בברכת חג חנוכה שמח ומהנה לך ולמשפחתך.

ריפלקציה :

השיעור בסך הכל היתנהל בצורה סבירה מכל הבחינות, בתחילת השיעור עשיתי טעות כשאמרתי לילדים בצורה חגיגית והפגנתית משהו, שמעתה אצטרך לרשום הפרעות/חיסורים/ איחורים ולאחר מכן לדווח , לא עזר הניסיון להפיל את זה על ההנהלה ודרישותיה.., כמה תלמידים "עשו שרירים" כדי להראות לי שזה לא בכבוד שלהם ההלשנות האלה. אני אישית הרגשתי לא נעים עם זה במיוחד אחרי שהגעתי למסקנה תובנתית שכדאי מאוד לדבר אליהם כבוגרים אחרת הם יתנהגו כמו ילדים.. בכל אופן אני מחפש את הדרך מצד אחד לתת להם כבוד ומצד שני לדרוש מהם אותו.
אני בכוונה לא מתעכב על הצד הדידקטי מיקצועי כל עוד אני לא ניתקל בקשיים רציניים מצד הילדים או מצידי בכל מה שקשור בהעברת החומר הנלמד.

ריפלקציה:
לדעתי השיעור האחרון נגד את עיקרון "בלום" שאת עיקרו למדתי בשיעור דידקטיקה שקדם לזה. הילדים דיקלמו בצרורות משפטים ומושגים שלאחר מכן התברר שכמעט אין להם מושג על מה הם מדברים . עכשיו אם לקחת את הפלוס מיזה ניתן לומר שישנה הקשבה אחרת לא היה דיקלום , מצד שני כנראה שאצטרך לתת דגש על ישומיות החומר הנילמד אחרת "מה הועילו חכמים בתקנתם.." לסיום רק אציין שאם היה איזשהו הסדר שיניב לא יהיה בכיתה זה היה עוזר קודם כל לתלמידים, אחר כך לי , וכנראה גם לו . אולי תצליח לעזור לי בזה..

ריפלקציה: שיעור שעבר היתקיים באווירה שיגרתית למדי, יניב היה הראשון שיצא אחר כבוד להביא עוד פתק מהרכזת לאוסף , מבחינת הספק החומר אני שבע רצון שישנה בכל זאת מוטיבציה מכמה תלמידים ש"מדביקים" גם תלמידים אחרים , ישנם כמובן תלמידים שחסינים כלפי חיידקים אלו אך הם כמובן בטלים בשישים ובסך הכל אם יבטיחו לי שזה ימשך כך - אני קונה..

ריפלקציה

השיעור התנהל בקצב טוב אם כי הפרעות חוזרות ונישנות של יניב ואילנה פשוט מקלקלות את השורה, ישנם תלמידים עם מוטיבציה ברורה ללמוד שמתקשים לשמור על ריכוז לנוכח הפרעותיהם של האחרונים ואף ניגררים לדיבורים מיותרים במהלך השיעור. לדעתי צריך לנקוט בצעד מרחיק לכת לגבי השניים מכוון שהמצב הרחיק לכת בחומרתו.חוקי המשמעת בבית ספר זה לא נאכפים מספיק ע"י ההנהלה ואנחנו כמורים סופגים למעשה את כל ה"אש".
לא יתכן שכל הפרעה חמורה של תלמיד תפתר בפתק עלוב שעליו לכתוב, זוהי התעלמות מוחלטת וחוסר אחריות מצד ההנהלה וכך למעשה הם נותנים איזו שהיא גושפנקה למעשי הילדים.
קטונתי מלהטיף למישהו במערכת הזו, אך ההגיון הפשוט אומר שגם במקרה הקיצוני של זריקת תפוח רקוב לפחות ניתן להציל את השאר , לא בכדי הרחבתי בנושא המשמעת כי אני חושב שעם כל הכבוד לפיזיקה - יש דברים שקודמים לה.

ריפלקציה

השיעור האחרון היה מאוד סטנדרטי, שיעור טיפוסי, הדברנים דיברו, השתקנים שתקו, והלמדנים למדו..השיעור נחלק לשני חלקים החלק הראשון חזרה כללית על חומר הבחינה (יצויין שהתלמידים גילו מוטיבציה שכמעט השאירה אותי עם פה פעור..), בחלק השני היתקיימה הבחינה - לא נרשמו הפרעות מיוחדות, רק שבסוף הבחינה נאלצתי לשחרר מוקדם את יניב ואילנה שסיימו את הבחינה והתקשו מאוד מבחינה מוטורית וקוגנטיבית להישאר שלווים..