ריפלקציה:

קשה להגדיר את המצב כאידיאלי כרגע אך מגמת שיפור גדולה בהכרח ניכרת לעין. אילנה ממשיכה להיתחצף מידי פעם ונדמה כאילו זה תכלית חייה או לחם חוקה, מבחינתי יש לה בעיה נויירוטית במקרה הטוב - פסיכוטית במקרה הפחות לכן גם רמת הציפיות שלי ממנה בהקשר המשמעתי בהתאם.
על כל פנים השיעור נחלק לשניים, החלק הראשון עברנו עם התלמידים על מושגים והגדרות לפני המבחן וניתן להגיד שהם כמעט "שתו בצמא את דברינו" אך באופן לא מפתיע חלקם שאלו במבחן בדיוק את אותן שאלות שהעלנו בחלק הראשון, וזה רק מראה עד כמה הם לא סומכים על עצמם.. אני חייב לציין שהשיעור הזה יניב הציג פן הומוריסטי (עוד אחד מהארסנל שלו...) ומהל את השיעור בקורטוב בידורי וזה תרם מאוד לאווירה, לדעתי תלמיד שצוחקים איתו מידי פעם (הומור עם גבול כמובן) ירגיש לא נעים להפריע בגלל הקרדיט שהוא מקבל מהמורה , הבעיה היא שבשביל זה צריך קצת ניסיון כי בכל זאת זה מצריך שקט נפשי לבצע תמרונים מסוג כזה.
שבת שלום

ריפלקציה
יניב העביר את השיעור הראשון , היתמקד על מושגים כמו אניטרקציה, כוחות באינטרקציה, תאוצה, כיווני כוחות, מהרגע הראשון ניתן היה להבחין שהתלמידים הגיעו במצב רוח משועשע מתמיד ומדושנים מעונג, כך שכל ההפרעות שלהם הסתכמו בפרץ צחוק מוזר מאוד, קרן ושרון נכנסו לכיתה ל"ווידוי למידה" ובאותו רגע היה שקט כזה שיכולתי לשמוע בבירור את השיעור של רומן מעבר לקיר. שיעור השני אני העברתי ברוח קצת בידורית , חילקתי את הכיתה לשתי קבוצות ,קבוצה א' וקבוצה ב' , כל קבוצה בחרה דובר שיקרא מהספר עד שהוא מגיע לשאלה ובשלב זה הקבוצה שלו הייתה צריכה לענות , במקרה שהתשובה נכונה הם מקבלים נקודה , אם התשובה שגויה הנקודה עוברת לקבוצה השניה, השיעור עבר ממש בכיף אני והתלמידים ממש נהננו וראו שהתלמידים ממש בעניין- האינדיקציה לזה הייתה שהתלמידים פשוט לא הלכו בסוף השיעור לבית , הם נשארו בכיתה והתחילו להתווכח על הנקודות שמגיע או לא מגיע להם. ניתן לומר שאחד הפרושים לפסוק "חנוך לנער על פי דרכו" הוא מה שעשיתי בכיתה שיעור שעבר
שבת שלום

ריפלקציה:

שיעור שעבר עמד בסימן חזרתה של מלכת ציר הרשע הכיתתי הלוא היא אילנה בכבודה ובעצמה. כניסה דרמטית לכיתה אגב איחור של כמה דק' כייאה למעמדה הפיקו את תשומת הלב הראויה מנתיניה הנאמנים -בערך כל הכיתה..
הדיוה מיד התפנתה לעסוק בעניינים הבוערים שחיכו לה לאחר חודשיים של העדרות - הפרעות בלתי פוסקות, צחוק וקלות ראש, ובעיקר לסחוף אחריה עוד תלמידים שבשיא חוצפתם הפכו בהיעדרה למנומסים רחמנה ליצלן..
כל זה היה גורם לשאט נפש קלה אם השיעור לא היה נופל על הפרוייקט של יניב האומלל אשר ניסה לפלס לו נתיב בין עדר ההפרעות על מנת להשחיל כמה משפטים מול עיניו הבוחנות של ירון.
הרושם שהיתקבל על ידי ירון הוא כמובן מוטעה (יניב לא זקוק לי שאסנגר עליו בכל הקשור להעברת שיעור ברמה גבוהה), לצערי חוק מרפי היכה בנו חזק ושלח את אילנה להחריב לנו את השיעור, ובכנות אם הייתי חושב שהשיעור יראה כך בגללה - לא הייתי מכניס אותה ובטח שלא בשיעור החשוב הזה.
לסיום אני חייב לציין דבר אחד, אני ויניב צוות אחד שמשתדל לעבוד בהרמוניה ובתיאום מלא, אני מרגיש שהצלחת יניב היא הצלחתי , אך מצד שני אני לוקח אחריות שווה גם לדברים שיוצאים משליטה כמו בשיעור שעבר ,ולכן אני מרגיש חובה מוסרית להיתוודות שהחלק המישמעתי בשיעור היה תחת אחריותי ולא כל כך של יניב שהיה צריך להיתמודד גם עם הפרוייקט גם עם הניסויים וכל זה מול ירון שיושב עם מחברת ורושם כל הזמן רשמים מהשיעור.
שבת שלום

שבת שלום.

רילקציה:

שיעור האחרון יניב העביר את הפרוייקט שלו, השיעור לטעמי היה מאוד מגוון ומאתגר ,יחד עם זה יניב לפעמים כיוון לדעתי קצת גבוה מידי ברמת הקושי של החומר וזה אולי נובע מהקרדיט המוגזם שהוא נותן להם בכל הקשור ליכולת האינטלגנטית שלהם , דבר זה מוביל לפעמים לדיסוננס שמתבטא בעיקר בתלמידים חזקים שמשתתפים ותלמידים חלשים שמאבדים את הריכוז עם כל המשתמע מכך. על כל מקרה הביקורת הנ"ל "בטלה בשישים" כאשר אנו מעמידים אותה לצד היכולת של יניב להביר שיעור בצורה כל כך פיקנטית ומעניינת.

ריפלקציה:

ריח חזק של סוף שנה נדף בשיעור האחרון , התלמידים נכנסים ליישורת האחרונה במאמצם לזכות בעוד כמה נק' זכות לפני התעודה והמעבר לתיכון. דודי פתאום רוצה לשבת לבד ולהיתרכז בשיעור, מתנאל משקיע הרבה יותר מאמץ בעבודה העצמית , ובאופן כללי הלוואי שיקבלו תעודות כל חודש...
למרות המשב רוח המרענן , ישנם דפוסי התנהגות של מספר תלמידים שלא משתנים הרבה, התנשאות וזלזול מצד שתי תלמידות של "מצויינות" הינם דבר שבשיגרה - לדעתי כנגזרת ישירה מהתייחסות ההנהלה כלפיהם כאליטות של הבית ספר, התלמידים שעודם צעירים וחסרי יכולת לסנן את המסר שהם מקבלים , מפתחים כנראה תחושה מגלומאנית שמתבטאת כאמור בהתנשאות כלפי הסובבים אותם ולדעתי זה חמור במיוחד בהשלכות לטווח הארוך ברמה המנטאלית.
מעבר לזה אוסיף רק שמשיעור לשיעור אני יותר נהנה ללמד אותם ומרגיש בר מזל לעבוד עם יניב שאני לומד ממנו הרבה .
שבת שלום. אהוד

ריפלקציה:
בשיעור האחרון ניתן היה לראות את "ניצני הפירות" של העמל שהשקענו אני ויניב בכיתה החל מהמשמעת וכלה בהשתתפות המרשימה של התלמידים בחומר הנלמד עכשיו ,האתגר עתה הוא לשמר את ההישג הזה ע"י עקביות , התמדה, ונחישות לגבי הכללים שקבענו.
אגב, התחלנו ללמד כוחות ותנועה, וכצפוי צצו להן "תפיסות מוטעות" בקשר למסה ומשקל, יניב שהעביר את השיעור הטיב להפריך אותן הודות לנסיונו העשיר , מעבר לזה השיעור די זרם בצורה יפה.
לסיכום, אני מאוד מרוצה מההתקדמות של הכיתה בכל המובנים ,שנבעה גם מההתקדמות שלי בכל השקשור לראיה שקולה ואחראית יותר במיוחד בצד המנטלי של נושא ההוראה.
שבת שלום.

ריפלקציה:

אתייחס רק לאווירה הכללית בכיתה, אם ניקח את הכיתה כפראפרזה לתזמורת גדולה, אז אני חושב שעכשיו ישנה הרמוניה, יש קצב , והאקורדים לא צורמים.. הוספנו מנצח לתזמורת(יניב) הוצאנו שני זייפנים (יניב ואילנה) ובסך הכל הדינמיקה השתנתה לטובה טפו טפו..
הצד המקצועי /דידקטי הינו ניגזרת של המשמעת והאווירה ולכן גם התוצאות של הלמידה השתנו לטובה מצד התלמידים והמבחן האחרון ישקף את זה.
במונחים של חטיבת ביניים אנחנו במצב מצויין, ושוב אני מדגיש יש עוד אלמנטים שנצטרך לשפר - וכנראה שאת פתיחת השמפניות נדחה לסוף השנה..
לסיכום אני חושב שהשיתוף פעולה ביני לבין יניב הוא הכרחי על מנת ליצור אווירה חיובית בכלל, ואווירת למידה בפרט, ה"כוחות" של שנינו מתועלים לאותו כיוון ומכאן יוצא כוח מוכפל שכל מטרתו היא בניית קו למידה אחיד המושתת על כללים ברורים וגמישים כאחד.
אהוד

ריפלקציה:

שיעור האחרון הייתי חולה ולכן צפיתי בשיעור של יניב מהצד, חוסר מנוחה הולך וגובר איפיין את הכיתה מתחילת השיעור ועד סופו, זה לא היה הרעש שהטריד אלא דווקא השקט הרועם של התלמידים, זה היה כל כך צפוי שתבוא התפרצות זעם מכיוונים שונים ואכן היא לא אחרה לבוא,
אני מקשר את המצב לסיבות שעליהן דיברת לכן לא אתעמק יותר מידי בנושא ולא ארד לתוכן הוויכוחים שהיו.
מבחינת החומר התלמידים היו מאוד לחוצים ומפוחדים לקראת הבחינה , עננה שחורה בדמות "תעודת סיום" מרחפת מעליהם כמו השטן בהתגלמותו ואם נוסיף לזה את חשיבותה של התעודה למעבר לתיכון - נקבל היסטריה מטורפת... לכן אני חושב שאולי היינו צריכים להיות קצת יותר ערניים לנושא הרגיש הזה, ולפעול בצורה קצת יותר עדינה ומתחשבת.
לסיכום ,בנסיבות הקיימות השיעור היתנהל בצורה טיבעית , ולא נרשמו אירועים יוצאי דופן בחומרתם, יש לציין שלקרן מגיע שאפו גדול על המאמץ והאכפתיות שהיא מגלה בכל מה שקשור לשיתוף פעולה איתנו מול הילדים.
אהוד

ריפלקציה:
השיעור האחרון נחלק לשניים , את החלק הראשון יניב העביר בטוב טעם יש לציין, השקט שרר לפחות עד שיניב התחיל בנושא שקצת הרדים את התלמידים - "מעבר במצבי צבירה". השיעור השני אותו אני העברתי הוקדש רובו ככולו ללימוד ותרגול עצמי מה שמוכיח את עצמו כל פעם מחדש כשיטה אפקטיבית , ושקטה , שבא התלמידים מתמודדים די לבד עם שאלות לא פשוטות. יש לציין שבשבוע האחרון יניב ואילנה נעדרו מהלימודים וזה היוה תוספת משמעותית לרמת השפיות והמוטיבציה בכיתה.
אהוד

ריפלקציה:

הגעתי לשיעור השני לאחר שיסאר העביר את השיעור הראשון, התלמידים שנהנו מחופש פעולה כמעט בלתי מוגבל אצל יאסר- היתקשו לעבור פאזה כשהגעתי ולהתחיל להיות רציניים.לקח לי כמה דק' טובות להכניס אותם לתלם, ובסך הכל השיעור זרם בצורה אופיינית אחר כך. יניב לא בחל בשום אמצעי על מנת שאוציא אותו מהכיתה ואף התקשה להסתיר את התמוגגות ליבו מהעניין..מעבר לזה אין מה להוסיף.

ריפלקציה:
שיעור די טיפוס, מעבר לצד המשמעתי שיניב ואילנה שוב תפסו את התפקיד של ה"שופטים בחבובות" , קשה לי להצביע על משהו באמת יוצא דופן במהלך השיעור אולי חוץ מיזה שחזרתי לתת לילדים עבודה עצמית וזה שוב הוכיח את עצמו , השקט חזר , והילדים עבדו יותר.
בקשר לציונים , קרן אמרה לי שהיא תקליד את הציונים ביום שישי לתלמידים ואם תהינה בעיות היא תיצור איתי קשר, היא לא היתקשרה אלי וגם לא חזרה להודעה שהשארתי לה, מבחינתי היא נתנה את הציונים.
שבת שלום

ריפלקציה
המבחן אתמול שיקף בצורה הכי ברורה את הבעייתיות של התלמידים שלי עם שאלות שקשורות בהבנה , החל מהבנת הנקרא ביחד עם הבנת השאלה עצמה- וכלה במתן תשובה הדורשת מחשבה קצת מעמיקה. לבנות הרגלי חשיבה מגוונים לתלמידים לוקח זמן רב למרות שאני מרגיש אחראי במובן זה או אחר לאלמנט הזה.
אני חייב לציין הערה של תלמידה שלי לגבי תלותיות אנרגיית התנועה במסה במהירות ו.....בחצי! אם נסתכל על הנוסחא אז במובן זה היא צודקת.. האם לומר לה שהחצי הוא קבוע לכן רק המסה והמהירות משפיעים? או שזה שווה דיון קצר בשיעור דידקטיקה הבא , לשיקולך..
לסיום רק אזכיר את הבעיתיות של יניב שהולכת וגוברת ביחס ישיר לאדישות של האחראים עליו בנושא המשמעת.
תודה ושבת שלום

ריפלקציה:
השיעור האחרון היתנהל בסדר יחסית מכל הבחינות, נרשמו "עליות שערים" בכל מה שקשור להשתתפות תלמידים בשיעור וזה בהחלט מעודד, עננה שחורה בדמות יניב ריחפה מעל התלמידים ואיימה לפגוע בדינמיקה החיובית שנוצרה,עד שלבסוף בלית ברירה היסתכלתי עליו ועל הדלת ובין רגע הוא הישתרך לו לאיטו תוך כדי שהוא גורם כמה שיותר נזק לפני שהוא יוצא "להחתים כרטיס". נרשמו עוד כמה הפרעות אך בחרתי להיתעלם מהן מכוון שלפעמים " כאשר יענו אותו כן ירבה וכן יפרוץ".. .
בנושא הדידקטי רק אוסיף שהניסוי של המים והשמן לא נחל הצלחה מרובה אולי בגלל שלא דאגתי למתן את ציפיות התלמידים מהניסוי או שאולי בכל מקרה האשמה היא בניסוי שלא עורר השראה מספקת.
אוסיף רק שהיתאכזבתי מתגובתה של הרכזת בנושא של יניב , אני חושב שאזלת היד וחוסר יכולת המערכת לטפל במקרים כאלה יוצרים אווירה של חוסר אמון כלפי המערכת , ומוציאה את רוח המוטיבציה בקרב מורים באופן טבעי וחבל.

ריפלקציה:
מבחינה מקצועית נראה שישנה למידה בכיתה , לצערי הרב היא נובעת בעיקר "משינאת המן" ולא "מאהבת מרדכי" כלומר התלמידים לומדים מכוון שפחד הציונים לנגד עיניהם ולא הרצון לדעת דברים חדשים ,לא קשה לחוש בזה אבל זה בבחינת הרע במיעוטו.
מבחינה משמעתית- "אין חדש תחת השמש", יניב ואילנה ממשיכים לככב ולתפוס כותרות בעוד הם משתדלים "לצרף" אליהם עוד כמה תלמידים "למסיבה".
אני לא הרגשתי טוב שיעור שעבר ויכול להיות שהתלמידים זיהו חולשה וחגגו, או שבאמת ריח הסופגניות בבוקר הזכיר להם שהם חייבים להתחיל כבר לחגוג את חנוכה.
מכל מקום נראה שלקראת הסיסטר הבא או בתחילתו כדאי לשקול ברצינות כמה טריידים שיוכלו להקל על המורים מחד, ועל התלמידים מאידך.
בברכת חג חנוכה שמח ומהנה לך ולמשפחתך.

ריפלקציה :

השיעור בסך הכל היתנהל בצורה סבירה מכל הבחינות, בתחילת השיעור עשיתי טעות כשאמרתי לילדים בצורה חגיגית והפגנתית משהו, שמעתה אצטרך לרשום הפרעות/חיסורים/ איחורים ולאחר מכן לדווח , לא עזר הניסיון להפיל את זה על ההנהלה ודרישותיה.., כמה תלמידים "עשו שרירים" כדי להראות לי שזה לא בכבוד שלהם ההלשנות האלה. אני אישית הרגשתי לא נעים עם זה במיוחד אחרי שהגעתי למסקנה תובנתית שכדאי מאוד לדבר אליהם כבוגרים אחרת הם יתנהגו כמו ילדים.. בכל אופן אני מחפש את הדרך מצד אחד לתת להם כבוד ומצד שני לדרוש מהם אותו.
אני בכוונה לא מתעכב על הצד הדידקטי מיקצועי כל עוד אני לא ניתקל בקשיים רציניים מצד הילדים או מצידי בכל מה שקשור בהעברת החומר הנלמד.

ריפלקציה:
לדעתי השיעור האחרון נגד את עיקרון "בלום" שאת עיקרו למדתי בשיעור דידקטיקה שקדם לזה. הילדים דיקלמו בצרורות משפטים ומושגים שלאחר מכן התברר שכמעט אין להם מושג על מה הם מדברים . עכשיו אם לקחת את הפלוס מיזה ניתן לומר שישנה הקשבה אחרת לא היה דיקלום , מצד שני כנראה שאצטרך לתת דגש על ישומיות החומר הנילמד אחרת "מה הועילו חכמים בתקנתם.." לסיום רק אציין שאם היה איזשהו הסדר שיניב לא יהיה בכיתה זה היה עוזר קודם כל לתלמידים, אחר כך לי , וכנראה גם לו . אולי תצליח לעזור לי בזה..

ריפלקציה: שיעור שעבר היתקיים באווירה שיגרתית למדי, יניב היה הראשון שיצא אחר כבוד להביא עוד פתק מהרכזת לאוסף , מבחינת הספק החומר אני שבע רצון שישנה בכל זאת מוטיבציה מכמה תלמידים ש"מדביקים" גם תלמידים אחרים , ישנם כמובן תלמידים שחסינים כלפי חיידקים אלו אך הם כמובן בטלים בשישים ובסך הכל אם יבטיחו לי שזה ימשך כך - אני קונה..

ריפלקציה

השיעור התנהל בקצב טוב אם כי הפרעות חוזרות ונישנות של יניב ואילנה פשוט מקלקלות את השורה, ישנם תלמידים עם מוטיבציה ברורה ללמוד שמתקשים לשמור על ריכוז לנוכח הפרעותיהם של האחרונים ואף ניגררים לדיבורים מיותרים במהלך השיעור. לדעתי צריך לנקוט בצעד מרחיק לכת לגבי השניים מכוון שהמצב הרחיק לכת בחומרתו.חוקי המשמעת בבית ספר זה לא נאכפים מספיק ע"י ההנהלה ואנחנו כמורים סופגים למעשה את כל ה"אש".
לא יתכן שכל הפרעה חמורה של תלמיד תפתר בפתק עלוב שעליו לכתוב, זוהי התעלמות מוחלטת וחוסר אחריות מצד ההנהלה וכך למעשה הם נותנים איזו שהיא גושפנקה למעשי הילדים.
קטונתי מלהטיף למישהו במערכת הזו, אך ההגיון הפשוט אומר שגם במקרה הקיצוני של זריקת תפוח רקוב לפחות ניתן להציל את השאר , לא בכדי הרחבתי בנושא המשמעת כי אני חושב שעם כל הכבוד לפיזיקה - יש דברים שקודמים לה.

ריפלקציה

השיעור האחרון היה מאוד סטנדרטי, שיעור טיפוסי, הדברנים דיברו, השתקנים שתקו, והלמדנים למדו..השיעור נחלק לשני חלקים החלק הראשון חזרה כללית על חומר הבחינה (יצויין שהתלמידים גילו מוטיבציה שכמעט השאירה אותי עם פה פעור..), בחלק השני היתקיימה הבחינה - לא נרשמו הפרעות מיוחדות, רק שבסוף הבחינה נאלצתי לשחרר מוקדם את יניב ואילנה שסיימו את הבחינה והתקשו מאוד מבחינה מוטורית וקוגנטיבית להישאר שלווים..

ריפלקציה - אהוד

השיעור זרם יפה מאוד מכל הבחינות ברמה יחסית, אני מרגיש שזה בגלל שאני עובד עם הילדים בצורה שיטתית דבר שמקנה לי בטחון מצד אחד , ומצד שני הוא מכניס את הילדים לריטואל של למידה די קבוע , כך למעשה הילדים יודעים מהו מבנה השיעור ומה בא אחרי מה. התלמידים משתתפים יפה בשיעור והמוטיבציה לאט לאט עולה אם כי קשה שלא להיתעלם מבעיות משמעת בכיתה אצל מספר ילדים. אני לא נח על זרי דפנה כמו מישהו שמצא נוסחה ואני יודע שלפעמים אצטרך לאלתר כל מיני שיטות הוראה שונות , אבל בינתיים נוח לי וגם לתלמידים עם זו.